منصة الرسائل والاطاريح: أثر إستراتيجية عين العقل في تصحيح المفاهيم المخطوءة في مادة الاجتماعيات لدى طلاب الصف الأول متوسط

الخلاصة

يهدف هذا البحث إلى معرفة أثر إستراتيجية عين العقل في تصحيح المفاهيم المخطوءة في مادة الاجتماعيات لدى طلاب الصف الأول المتوسط؟ ولتحقيق هدف البحث صيغت الفرضية الصفرية : 1- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلاله (05‚0) ، بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الاجتماعيات على وفق إستراتيجية عين العقل ، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار تصحيح المفاهيم المخطوءة . ولتحقيق هدف البحث اعتمد الباحث تصميماً تجريبياً ذا ضبط جزئي, هو تصميم ( المجموعتين التجريبية والضابطة ) واختباراً بعديا . اقتصرت هذه الدراسة على المفاهيم الموجودة في كتاب الاجتماعيات، المقرر تدريسه لطلاب الصف الاول المتوسط للعام الدراسي (2022-2023م) في العراق . أختار الباحث عشوائياً عينة من طلاب الصف الأول المتوسط في متوسطة (سهل ألساعدي )للبنين، التابعة إلى مديرية تربية /بابل مركز قضاء القاسم ، ولغرض تطبيق التجربة، اختار الباحث عشوائياً شعبة ( ج ) لتكون مجموعة تجريبية تُدرس باستخدام استراتيجية عين العقل في حين أصبحت شعبة ( ب) مجموعة ضابطة تَدرس بالطريقة الاعتيادية، إذ بلغ عدد أفراد التجربة (61) طالباً، وزعوا عشوائياً على مجموعتين بواقع (31 ) طالباً في المجموعة التجريبية و (30) طالباً في المجموعة الضابطة. كافأ الباحث بين مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات هي (ّ العمر الزمني للطلاب- متغير الذكاء- درجات مادة الاجتماعيات للصف الاول المتوسط في امتحان نصف السنة للعام 2022-2023 - التحصيل الدراسيّ للأب والأم )، ثم حاول الباحث ضبط عدد من المتغيرات الدخيلة التي قد تؤثر في المتغير التابع. ولقد مرت إجراءات البحث بمرحلتين الأولى تشخيصية لتشخيص مفاهيم مادة الاجتماعيات المخطوءة عند طلاب عينة البحث والثانية تصحيحية, وتم تشخيص المفاهيم المخطوءة بعد تحديد المفاهيم عن طريق اختبار تشخيصي تأكد الباحث من صدقه وثباته، طبق على عينة البحث وقد ضم (32) فقرة تقيس (32) مفهوماً تم دراستها في مراحل دراسية سابقة وسيتم دراستها في الصف الاول المتوسط خلال مدة التجربة، وحدد الفهم المخطوء من خلال اعتماد نسبة 34% فما فوق، وبعد استخراج نتائج المرحلة التشخيصية تبّين أنَّ هناك (18) مفهوماً مخطوءاً . وفي المرحلة الثانية (فقد تمثلت في تصحيح المفاهيم المخطوءة) طبقت هذه المرحلة على مجموعتي البحث، وبعد انتهاء الطلاب من دراسة مفردات الفصول الثلاثة الأخيرة جميعها من كتاب الاجتماعيات ، اختُبِرَتْ المجموعتان اختباراً (بعدياً) ، أعده الباحث وتأكد من صدقه وثباته والقوة التمييزية لفقراته ومعامل صعوبته وفاعلية بدائله المخطوءة ، استمرت تجربة البحث فصلاً دراسياً كاملاً تمثل بالفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي2022 - 2023، طبق في نهايتها الاختبار البعدي لمعرفة مدى تصحيح المفاهيم المخطوءة لدى طلاب مجموعتي البحث التي تم دراستها خلال مدة التجربة، تكون الاختبار من (54) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، تقيس العمليات الثلاث للمفهوم (تعريف ، تمييز، تطبيق)، تم تطبيق الاختبار في 2/ 5/ 2023 م. عند تحليل البيانات إحصائياً باستعمال الوسائل الاحصائية مربع كاي والاختبار التائي للعينتين ، أسفرت نتائج البحث عن تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية عين العقل على طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية . في ضوء نتائج البحث توصل الباحث الى مجموعة من الاستنتاجات تمثلت فيما يأتي : 1- وجود نسبة عالية ، من المفاهيم المخطوءة ما زالت موجودة لدى الطلاب في الصف الاول المتوسط وقد تنتقل الى المراحل التعليمية اللاحقة . 2- استخدام استراتيجيات التعلم النشط ومنها إستراتيجية عين العقل يعتمد على نشاط الطلاب من خلال التفكير تصحيح المفاهيم المخطوءة والمشاركة مع الآخرين وتبادل الأفكار, مما أدى إلى رفع مستواهم المعرفي . في ضوء ما توصل إليه البحث من نتائج يوصي الباحث بما يأتي :- 1- ضرورة وضع وزارة التربية دليلاً لمدرسين مادة الاجتماعيات لعمل على معالجة الفهم الخطأ للمفاهيم لدى الطلاب في المراحل الدراسية المختلفة باستخدام استراتيجيات حديثة ولاسيما استراتيجية (عين العقل ). 2- توعية مدرسي الاجتماعيات بماهية المفهوم وأهمية اكتسابه للمتعلم بالشكل الصحيح والاستعانة بأشياء محسوسة ووسائل تعليمية . لذلك اقترح الباحث بعض المقترحات لبحوث قادمة منها : 1- إجراء بحث لتشخيص ومعالجة المفاهيم المخطوءة في صفوف ومواد دراسية أخرى . 2- اجراء بحث لمقارنة إستراتيجية (عين العقل) مع طرائق وأساليب تدريسية اخرى، ومعرفة أثرها في تعديل المفاهيم المخطوءة ومقارنة نتائجها مع نتائج البحث الحالي، لبيان أيهما أكثر فاعلية وجدوى لخدمة العملية التعليمية .